INVESTIGACIÓN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

ATENCION DISPERSA

AURA MARCELA ALEMÁN MEDRANO

JAVIER ARRIETA MORELO

LINA PAOLA CASTILLO

LIC. JULIO PÁEZ

TUTOR

                                                               

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

CICLO DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

IV SEMESTRE BACHILLERES A 042

MONTERÍA

2011

INTRODUCCIÓN

Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere que los docentes sean personas profesionales y comprometidas con la educación misma, es decir que permanentemente se están formando y actualizando tanto practica como teóricamente, acorde con los avances de la ciencia y la tecnología y en especial con la evolución de los procesos sociales, económicos, culturales y políticos del contexto.

Este trabajo se realizó con el fin de diseñar y aplicar estrategias que ayuden a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, presentando  metodologías innovadoras donde  el niño pueda participar dentro de su proceso de enseñanza y con el propósito  de que el nivel de atención durante las clases no sea un problema más en el aula.

1.    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1  DESCRIPCION

Después de varias visitas  a la Institución Educativa  “Policarpa Salavarrieta” sede principal barrio La Granja en el grado primero C, en nuestra tarea de observación e intervención en clases fue evidente que los niños al recibir las orientaciones académicas tienden a distraerse con facilidad, salir del salón de clases sin razón aparente y en ocasiones no regresar a él, incluso mostrar indiferencia en algunos casos.

Esta indiferencia se manifiesta tanto de los alumnos como en docentes que tratan de mantener el orden de sus alumnos ya que  en ocasiones los docentes buscan las estrategias para lograr acaparar la atención de estos niños, pero teniendo en cuenta que ya parece ser una costumbre que se deje hacer a los estudiantes lo que ellos quieren y no se toma las medidas necesarias para que ellos atiendan las ordenes que se están dando y que son niños con falta de atención se vuelve difícil e incontrolable el comportamiento que estos presentan, por lo general estos niños tienen bajo rendimiento académico lo que representa un reto para padres y maestros desarrollar un buen proceso de enseñanza- aprendizaje.

Podemos bien estar hablando de déficit de atención o “atención dispersa”, cabe anotar que todo el proceso de observación de esta investigación se encuentra registrado en los diarios de notas y el diario de campo.

1.2  FORMULACION

¿Qué estrategias lúdico- pedagógicas deben ser implementadas en los niños de primer grado de la I.E Policarpa Salavarrieta  para que los niños y maestros se motiven, se organicen y centren su atención en las actividades que deben realizarse en el ambiente escolar para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que manera influye la ubicación de la I.E, la metodología de los docentes, el acompañamiento de padres, y el entorno social en la conducta de los niños que presentan atención dispersa?

1.3  SISTEMATIZACION

¿Qué estrategias lúdicas-pedagógicas deben ser implementadas  para logar la atención de los niños?

¿Qué métodos pueden utilizar las docentes para captar la atención de sus alumnos?

¿De qué manera intervienen los padres en el desarrollo académico, emocional y social de los niños que presentan atención dispersa?

¿De qué manera afecta el estado socioeconómico en la conducta de los niños con atención dispersa?

¿Cuáles son las características que representan a los niños con atención dispersa?

2.    OBJETIVOS

2.1  GENERALES

·         Centrar la atención en las estrategias que deben ser utilizadas para lograr que los niños atiendan las actividades dirigidas por las docentes y reducir el número de niños que presentan atención dispersa.

2.2  ESPECIFICOS

·         Implementar nuevas estrategias lúdicas-pedagógicas.

·         Analizar el estado familiar, escolar y social  de los niños que presentan atención dispersa y la influencia de estos aspectos en su comportamiento

·         Establecer las características que presentan los niños con atención dispersa.

3.    JUSTIFICACION

Es de vital importancia determinar si es la atención dispersa la causa del bajo rendimiento académico de los niños y determinar que otros factores influyen en los comportamientos que caracterizan a estos niños y de esta manera generar posibilidades  de solución a la problemática, para mejorar el desarrollo escolar, familiar y social de estos niños.

4.    CATEGORIA

Nuestra investigación maneja una categoría cualitativa, ya que nos permite manejar varias diversas modalidades: es una investigación participativa, de campo y puede también presentarse estudio de casos, permite estudiar la realidad del contexto natural tal como sucede.

 La investigación cualitativa implica la  utilización y recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas.

5.    MARCO REFERENCIAL

5.1  ANTECEDENTES:

5.1.1 Históricos: en estados unidos unos 5 millones de niños reciben medicación estimulante del sistema nervioso, presuntamente debido a la hiperactividad, déficit de atención o atención dispersa

Conductas observables en estos niños: Se distraen fácilmente en las actividades escolares, no prestando atención a los detalles. Muy corto tiempo de atención, dificultad para atender cuando se les habla, desorganizados, incumplen con aquellas tareas que demandan esfuerzo intelectual, indisciplinados, se mueven continuamente, se levantan de su lugar inoportunamente, presentan conductas de riesgo.

5.1.2 Investigativos: Diversos son los factores que causan fracaso escolar en los alumnos en edad infantil, en la última década se ha presentado con mayor frecuencia el  trastorno de déficit de atención o atención dispersa  con hiperactividad; causando en los alumnos  un bajo rendimiento académico, pero sobretodo una carencia en el desarrollo de sus habilidades sociales, llevando con esto una inadaptación con su grupo.

5.2  MARCO TEORICO

Uno de los retos para los profesionales que desempeñan sus actividades con niños tanto maestros, psicólogos y padres resulta ser el déficit de atención o atención dispersa que a pesar de ser un motivo frecuente de consultas aun sigue generando controversia en relación a su origen, diagnostico o manejo. Este problema se caracteriza por la falta de atención, la impulsividad y excesivo grado de actividad, cuya tendencia tiende a ser crónica y con serias repercusiones que abarcan el ámbito individual y social de quien lo padece.

5.3  MARCO CONCEPTUAL

·         Atención: es la concentración de la actividad mental en uno o varios objetos que debe tener una persona. 

·         Comportamiento: son las acciones o conductas que presentan los estudiantes durante las actividades lúdicas o dentro del aula de clase.  

·         Distracción: es una insuficiencia en la estabilidad de la atención que tienen los estudiantes durante las clases. 

·         Diario de campo: instrumento de recolección de datos durante la investigación donde se puede registrar lo que se observa durante las clases. 

·         Estrategia: es el método que utiliza el docente como apoyo para lograr solucionar las dificultades que presentan lo0s estudiantes en cuanto a la atención dispersa. 

·         Observación: es la técnica que se utiliza durante las clases para conocer la problemática  que se presenta en el aula de clase con los estudiantes. 

·         Registro: son los criterios que permiten conocer la información que se recopila durante la observación directa sin realizar ninguna clase de modificación. 

·         Atención dispersa: dificultad que presentan los estudiantes para mantener la concentración en determinado proceso. 

·         Juego: son actividades simbólicas que contribuyen al desarrollo de las destrezas de los niños y a la vez obtener un aprendizaje significativo. 

·         Lúdica: Espacio para interactuar y motivar a los educandos para llevar a  cabo el desarrollo del pensamiento creativo.    

·         Creatividad: Habilidad que tiene todo hombre que solo necesita explotar a diario al realizar cualquier cosa.

5.4  MARCO LEGAL

Colombia protege a los niños, niñas y adolescentes por medio de la Constitución, el Código de la Infancia y la Adolescencia y el Código de Procedimiento Penal entre otros.

La Constitución protege a los niños ante toda forma de abandono, de violencia física o moral, de secuestro o venta, de abuso sexual, de explotación económica y laboral, y de los trabajos riesgosos. Agrega que gozarán de los derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados (Art. 44).

6.    DISEÑO METODOLOGICO

6.1  Tipo de investigación

Nuestra investigación está siendo realizada manejando un enfoque metodológico cualitativo.

6.2  Población y muestra

La población en la cual se encuentra centrada la investigación son los estudiantes, docentes, directivos y hasta padre de familias de la Institución Educativa “Policarpa Salavarrieta”  del barrio La Granja de Montería.

6.3  Técnicas e instrumentos

Las técnicas utilizadas en este proyecto son:

·         La observación, que se encuentra registrada en los diarios de notas y de campo.

·         La entrevista, realizadas a docentes y psicólogos a manera de cuestionarios, las cuales están registradas en los diarios de notas.

·         La encuesta, también sirvió como herramienta para obtener algunos datos específicos.

 6.4 Fuentes de información

·         Cleris Mabel Cadavid

Lic. En  Ciencias Sociales y educación preescolar.

·         Tesis Investigación I y II Universidad de Córdoba  Facultad de Educación Licenciatura en Educación Preescolar. Montería 1996.

·         Wikipedia, la enciclopedia libre .con

·         Docentes cooperantes y psicóloga de la I.E Policarpa Salavarrieta.

7.    ASPECTO ADMINISTRATIVO

7.1 Cronograma de actividades

AÑO  2011-  AÑO 2012

7.2 RECURSOS

Cámara fotográfica           $ 250000

Transporte                         $  30000

Comidas                           $ 100000

Fotocopias                         $  50000

Esteros                                $    6000

Internet                                $  50000

                                          __________

                                            $ 4860000.

   

 7.2.1 TALENTO HUMANO.

Docente cooperante.

Maestros en formación

Psicólogo de la institución

Estudiantes de primero (1) B Y C

7.2.2 MATERIALES Y EQUIPOS.

Fotocopias

Esferos

Lápiz

Hojas de block

Borrador

Sacapuntas

Libreta de notas

Tinta

Internet

Computador

Cámara

Video cámara

Grabadora

          Cd

         7.2.3 PRESUPUESTO.

El presupuesto de nuestra investigación es de $800.000 pesos, basado en el proceso del desarrollo de la misma, con un  conjunto de herramientas que nos  proporciona algunas directrices para desarrollar y controlar  la investigación.