¿Qué estrategias debe implementar el docente para una mejor convivencia y buen trato entre los niños de la institución educativa Policarpa Salavarrieta del año lectivo 2011?

BUEN TRATO Y CONVIVENCIA

EDWIN SANTANA

HERNANDO SILGADO

ANGIE SANTIAGO

IRIS CORTES

DOCENTE

JULIO PÁEZ

ASIGNATURA

INVESTIGACIÓN

                                                                                                                          

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMANTARIA

 IV SEMESTRE A – BACHILLERES

MONTERIA

                                                              2011

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción

En la institución educativa Policarpa Salavarrieta, mediante la observación nos dimos cuenta que la convivencia y la manera de actuar en algunos niños no es adecuada.

Aunque el docente y las personas que están a cargo de ellos intentan llamarles la atención por su mal comportamiento; son indiferentes a los consejos dados y siguen con su mal comportamiento.

En el receso se dedican a buscar mal entendidos  y buscan la manera de solucionarlos con golpes, cuando el receso termina todos los niños que presenciaron el suceso lo informan al docente  a cargo del niño que protagonizo el suceso, el docente aconseja de manera general por esas actuaciones  y además de esto les dice que no quiere que esto ocurra nuevamente sin embargo volvemos a presenciar estas actuaciones todos los días y en diferentes espacios y lugares.

Todos estos comportamientos son los causantes de que no reine una gran armonía y tranquilidad en niños que han sido victimas de sus mismos compañeros.

1.2 Formulación

¿Que estrategias debe implementar el docente para una mejor convivencia y buen trato entre los niños de la institución educativa Poli carpa Salavarrieta del año lectivo 2011?

1.3 Sistematización

1-    ¿Será posible mejorar la convivencia y el buen trato mediante estrategias?

2-    ¿Qué beneficios alcanzaremos con seguir detalladamente una nueva estrategia

3-    ¿Qué sucedería si no se hiciera un gran esfuerzo por cambiar la situación que se está presentando?

4-    ¿cómo harían los docentes para motivar a los niños cambiar?

5-    ¿Sera posible que los niños estén dispuestos a cambiar?

                                           2. OBJETIVOS

2.1 GENERAL

Mejorar la convivencia en los niños para que puedan ser un ejemplo de admiración y superación en toda la comunidad educativa.

2.2 ESPECIFICOS

·         Mejorar las relaciones entre los niños.

·         Contribuir a un mejor ambiente; lleno de valores.

·         Fortalecer el nivel socio afectivo de los niños.

·         Propiciar el compañerismo entre todos.

                                     3. JUSTIFICACION

Nuestro proyecto investigativo busca implementar valores y una sana convivencia en los estudiantes, algo que es imprescindible en la vida de los seres humanos ya que a diario estamos interactuando con muchas personas y por este motivo buscamos conocer estrategias para la sana convivencia entre los niños .

Para el uso eficaz  de esto se necesita la disposición del docente, los padres de familia y los estudiantes.

Se llevara a cabo mediante talleres, charlas, recreaciones, juegos en grupo, por otra parte la declaración de los derechos del niño en el articulo 7 dice:El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. Como vemos este derecho apunta a que por medio de los juegos el docente pueda enseñar muchas cosas y en nuestro caso inculcarle valores al niño y por medio de estas cosas y muchas mas el docente podrá darle a conocer a los niños las consecuencias de la mala convivencia y la falta de amor  entre las personas que hacen parte de su entorno como lo son sus compañeros de estudio, sus amigos, y familiares. A la vez el docente esta formando a sus alumnos para la vida y para ser útiles el la sociedad, sin importar que tan violento sea el entorno que lo rodea.

               

      4. CATEGORIAS DE ANALISIS

5.  MARCO REFERENCIAL

5.1 ANTECEDENTES:

5.1.1 Históricos:

En la historia de la humanidad la violencia se ha manifestado en múltiples escenariosla agudización de la desigualdad social, económica política y cultural ha marcadoNgrandes acontecimientos violentos que destruyeron países, ciudades.

La violencia en la sociedad deteriora la calidad de vida de los individuos genera

consecuencias físicas, psíquicas a mediano y largo plazo repercutiendo a nivel

individual y colectivo un acto de violencia es básicamente un hecho social que no solo posee un presente sino también un pasado una historia.

La segunda Guerra Mundial desató el conflicto más devastador que ha padecido lahumanidad “Cerca de cuarenta millones de muertos y otros tantos heridos, inválidoshuérfanos ciudades enteras, carreteras centros industriales fueron arrastrados.”

Es en este sentido que la violencia se manifiesta en la destructividad humana

utilizando las guerras como instrumento para un fin la anulación del individuo.

La violencia contra los niños y niñas en la historia de la humanidad se ha

caracterizado por los malos tratos en la infancia y es a partir del reconocimiento

público e investigaciones posteriores que refieren al Maltrato Infantil como una

de las principales causas de generación y perpetuación de la violencia.

CARACTERÍSTICAS Y DEFINICIÓN DE LA VIOLENCIA

La problemática de la violencia en el proceso histórico latinoamericano es

manifestada desde las experiencias cotidianas en todas sus diferentes modalidades determinando en las relaciones sociales, políticas, personales y culturales.

Se le ha atribuido a América Latina el tinte característico de la violencia como partede una herencia hispánica que habría impregnado una tendencia especial hacia laviolencia considerando que el fenómeno de la violencia no está limitada a América

Latina también está impregnado a nivel mundial siendo las guerras, genocidios, hitos históricos que justificaron la instrumentalización de la violencia para fines de poder y dominio.

Analizar el fenómeno de la violencia implica el reconocimiento de su complejidad

hay múltiples formas de violencia y los mismos hechos tienen diversos niveles de significación y efectos históricos.

Una de las tantas conceptualizaciones de la violencia la refiere como:

1.    La violencia es ella misma un producto de la cultura humana, un resultado del experimento de la cultura. Se la aplica en el nivel respectivo de las fuerzas destructivas. Empero, desde siempre los hombres destruyen asesinan con gusto y, por así decirlo como naturalmente. Su cultura les habilita a dar forma y contorno a esta potencialidad. El problema no reside en la escisión a relacionar ala violencia como el producto mismo de la cultura.”

2.    Este concepto relaciona la violencia como un producto de la cultura atravesada por  fuerzas destructivas que afectarían la calidad de vida del individuo y el desarrollo de dicha sociedad, los actos violentos necesariamente están determinados en una valoración social es decir todo acto de violencia será sancionado ya que infringe contra la integridad de la persona o de la colectividad.

2     BODEMER, Klaus y otros, Violencia y regulación de conflictos en América Latina, Editorial,

5.1.2 Investigativos:

Los que somos padres o madres,   al reflexionar en cómo hemos sido capaces de llevar adelante esta misión,   debemos   reconocer que   no hemos recibido preparación   para   ello y   que   una   gran   parte de nuestra actividad como padres   ha estado   guiada   por   una   especie de   respuesta   mecánica que nos ha   permitido   responder   a   aquellas situaciones   que   se nos han   ido presentando en la vida.   En   esta   respuesta, generalmente,   repetimos   la forma como nuestros padres nos educaron   o tratamos de   evitar   aquellas actitudes   que nos dañaron,   todo   esto   muchas veces   sin   tener   en cuenta  que   cada   hijo   es   diferente   y   que necesita diferentes cosas en cada edad. 

Mientras tanto,   nadie   puede   desconocer que   en el mundo   globalizado   en que vivimos   se   han logrado avances   muy importantes   a nivel social,  tecnológico   y científico.     Pero,   si   bien   es   cierto   que   estos   progresos  han   traído   mayor bienestar   en   algunos aspectos   para   las   personas y   las familias,   no es menos cierto que existen aún,   sobretodo   para los padres,  desafíos muy importantes en diferentes ámbitos.

Uno de estos desafíos es el poder controlar o en todo caso disminuir la violencia social en general y en particular la que se produce al interior de la familia. Violencia que se puede dar en muchos matices y que muchas veces no es entendida como tal, violencia que se relativiza,   negando el hecho que los comportamientos violentos son a menudo la expresión de un sufrimiento de las personas que los producen y que este sufrimiento a su vez,   ha sido causado casi siempre por contextos de violencia o negligencia. Si no logramos identificar las fuentes de la violencia, no podremos cerrar ese círculo vicioso y   podemos hacer poco para evitarla.

5.2 MARCO TEORICO:

Una gran parte de la violencia que existe en nuestra sociedad tiene su origen en la violencia familiar. La intervención a través de la familia es especialmente importante porque a través de ella se adquieren los primeros esquemas y modelos en torno a los cuales se estructuran las relaciones sociales y se desarrollan las expectativas básicas sobre lo que se puede esperar de uno mismo y de los demás, esquemas que tienen una gran influencia en el resto de las relaciones que se establecen.

     La mayoría de los niños y adolescentes han encontrado en el contexto familiar que les rodea condiciones que les han permitido desarrollar una visión positiva de sí mismos y de los demás, necesaria para: aproximarse al mundo con confianza, afrontar las dificultades de forma positiva y con eficacia, obtener la ayuda de los demás o proporcionársela; condiciones que les protegen de la violencia. En determinadas situaciones, sin embargo, especialmente cuando los niños están expuestos a la violencia, pueden aprender a ver el mundo como si solo existieran dos papeles: agresor y agredido, percepción que puede llevarles a legitimar la violencia al considerarla como la única alternativa a la victimización. Esta forma de percibir la realidad suele deteriorar la mayor parte de las relaciones que se establecen, reproduciendo en ellas la violencia sufrida en la infancia

5.3 MARCO CONCEPTUAL

La sociabilidad, entendida como la capacidad de compartir la experiencia de la vida con otras personas, es inherente a la condición humana. A partir de esa sociabilidad los grupos humanos, desde sus contextos y visiones de mundo, construyen formas de ver, estar y relacionarse con los otros. En ese sentido la convivencia es una construcción cultural; esto significa que se pueden explorar los aspectos que la fortalecen, se puede ampliar esta capacidad y se la puede extender a aspectos y zonas de las experiencias individuales y colectivas inéditas que han surgido con la aparición de nuevas circunstancias, necesidades y formas de vida. Todo esto apunta a que las prácticas de convivencia se pueden amplificar y enriquecer.

La convivencia, en tanto construcción cultural, implica la producción de un conjunto de hábitos, prácticas cotidianas y formas de concebir y propiciar la interacción colectiva plural. La vida en común entre distintos sectores, pueblos, etnias y comunidades, requiere crear y estimular formas apropiadas de mirar las diferencias, de reconocer la existencia de intereses diferentes legítimos, así como las raíces de discrepancias y conflictos y sobre todo, enriquecer y desarrollar nuevas maneras de interacción y de solución no violenta de las diferencias.

Estos hábitos, prácticas y formas de concebir las relaciones se crean en el ámbito de la cultura y, por ende, son susceptibles de ser aprendidos individual y colectivamente. No es suficiente la sociabilidad básica de la especie humana, es necesario construir, aprender y generalizar la convivencia en cada contexto específico.

5.4 MARCO LEGAL

La primera base fundamental legal de este trabajo investigativo es:

 1. La Constitución Política de Colombia de 1991,  expresa las normas de convivencia que rigen a los Colombianos y que permiten hacer realidad una convivencia más justa y  más humana,  posibilitando desarrollar procesos de civilidad; en su artículo 22, define ‘”la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”.

 2. La Norma Constitucional parte de la concepción del hombre y de la mujer,  fundada en la dignidad humana y en el libre desarrollo de la personalidad; por ello establece en el artículo 67,  líneas de formación en ciudadanía: “la educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia”.

 3.Ley General de Educación 115 de 1994  en el artículo 5 numeral 2 expresa claramente la intencionalidad educativa, atendiendo a la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad,  equidad, tolerancia y libertad.

4. Ley General de Educación en el artículo 13,  refiere los objetivos comunes a todos los niveles de la educación y señala la intención de “formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes” logrando:

- Proporcionar una formación ética y moral sólida fomentando los derechos humanos

- Fomentar en las Instituciones Educativas, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana.

- Estimular la autonomía y la responsabilidad.

6. DISEÑO METODOLOGICO.

6.1 TIPO DE INVESTIGACION.

Este grupo de investigación hizo uso del método cualitativo, porque describe, interpreta y entiende el fenómeno social desde la propia perspectiva del autor (niños), dándole un significado que permite la comprensión de la realidad, todo esto con el principal propósito de describir e interpretar específicamente la importancia de la convivencia y el buen trato como parte fundamental en la vida, teniendo en cuenta algunos conceptos básicos, teóricos y por supuesto la realidad que se presenta en esta investigación y al final sirve para formular conclusiones y algunas recomendaciones que puede  servir como un pequeño aporte para un posible mejoramiento y eficacia en el desarrollo integral de los niños.

6.2 POBLACION Y MUESTRA

La población y muestra. El objeto de estudio de este proyecto investigativo son 90 estudiantes que conforman los 3 cursos del grado segundo, con sus respectivos padres y los docentes que orientan el proceso educativo de la institución educativa Policarpa Salavarrieta.

6.3 TECNICAS E INSTRUMENTOS

Las técnicas de este grupo de investigación utilizo para la realización de este proyecto fueron las siguientes:

·   La observación

·   La entrevista

·   La encuesta.

6.4FUENTES DE INFORMACION

Para la recolección de la información pertinente al problema de investigación, se hizo uso de las fuentes primarias de información tales como: Entrevistas y encuestas realizadas a los padres de familia, educadores y estudiantes y como fuentes secundarias de información de utilizaron libros, documentos y proyectos investigativos, en donde hallamos información alusiva al problema de la investigación.

7.  ASPECTO ADMINISTRATIVO

7.1 Cronograma de actividades

7.2 RECURSOS.

7.2.1 TALENTO HUMANO.

En todo trabajo investigativo contamos con los siguientes recursos padres de familia, docentes cooperante, alumnos y el grupo trabajo.

7.2.2 INSTITUCIONALES.

Este se está organizando en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta.

7.2.3 MATERIALES.

Hojas, lapiceros, libros, y páginas web.

7.2.4 FINANCIEROS.

Presupuesto

Refrigerios y comidas                                                 $45.000

Lápices y hojas                                                           $50.000

Material de apoyo                                                       $70.000

Transporte                                                                  $90.000

Total                                                                          $255.000