TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Presentado al Lic.
Julio Páez García
Por:
Marlen Martínez
Maryury Velásquez
INSTITUCION EDUCACTIVA NORMAL SUPERIOR
IV SEMESTRE 042 BACHILLER
FORMACION COMPLEMENTARIA
MONTERIA
2011
1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DESCRIPCION:
En la institución educativa Santa María, ubicada al sur de la ciudad de Montería, después de habernos basado en una observación minuciosa, realizada dentro de este contexto, son notorias muchas irregularidades que llaman nuestra atención, y por lo tanto se jerarquizaron, a través de la matriz de Federic Vester categorizados como: problemas críticos, activos, pasivos e indiferentes.
Como resultado arroja dentro de los problemas críticos, la falta de formación en valores éticos y concientización de los mismos, como base fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Al respecto conviene decir que esta problemática se evidencia; con la irresponsabilidad de trabajos que le son asignados a los alumnos, el irrespeto físico y verbal entre compañeros y hacia la docente, la falta de sentido de pertenencia por la institución, la baja autoestima que manifiestan los niños, ya que en el aula se encuentra un grupo de alumnos repitentes, y por parte de la maestra no se ve ayuda para mejorar.
Hasta donde hemos notado los niños están estigmatizados como ´´incapaces´´. En cuanto a la convivencia muestran no ser compatibles entre ellos, y esto es notorio en el egoísmo, que hay desde cosas muy insignificantes como (un borrador, un lápiz, entre otros), se llaman por apodos se discriminan por color, contextura, sienten no poder convivir en la misma aula de clases y fuera de ella ya que en la hora de descanso se ve que no comparten, no juegan entre ellos, no hay lazos afectivos (amistad). Ni espacios de recreación y deporte como lo requiere el área de educación física, la cual no desarrollan.
Con lo que llevamos dicho hasta aquí es de gran preocupación, ya que a raíz de todas estas situaciones al momento de llevar a cabo las actividades curriculares, es muy difícil mantener el control y la atención que se requiere.
Por otro lado la maestra no muestra interés de buscar solución al respecto, ya que se muestra insegura y todo lo maneja directamente con la coordinación antes de trabajarles a ellos esa parte humana y afectiva que debe haber entre compañeros.
Para concluir y a manera de ver la situación, la profesora es indiferente, al igual que los padres de familia, lo cual afecta de manera muy directa en la formación integral de estos educandos.
1.2 FORMULACION:
¿De qué manera se puede fortalecer la formación en valores éticos, ya que la falta de estos afecta el proceso enseñanza - aprendizaje de los alumnos del grado 3°1 de la institución educativa Santa María en el año lectivo 2011-2012?
1.3 SISTEMATIZACIÓN
· Por medio de que estrategias, podemos incentivar a los alumnos repitentes en sus actividades curriculares?
· Como afecta la indiferencia de la docente y los padres de familia en la formación integral de los alumnos?
· Como manifiestan los niños la falta de valores éticos en su proceso académico?
· De qué manera se puede mejorar las relaciones interpersonales entre padres de familia y docentes para mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje de los educados?
· De qué forma se puede mejorar las relaciones interpersonales entre los alumnos?
2. OBJETIVOS
2.1 GENERAL
Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje y formación integral de los alumnos del grado 3-1 mediante la concientización y apropiación de los valores éticos.
2.2 ESPECIFICOS
· Implementar estrategias lúdico- pedagógicas para el mejoramiento del rendimiento académico de los alumnos repitentes del grado 3-1.
· Realizar charlas y talleres que ayuden a concientizar a maestros(as) y padres de familia como principales orientadores de la formación integral de los niños.
· Brindar espacios adecuados a los niños(a) a través de charlas, dinámicas, juegos que den muestra de las causas y consecuencias que da el no estar formado en valores.
· Crear vínculos que den cuenta de la relación del padre de familia con el docente, en el seguimiento de cada uno de los alumnos ( charlas, reuniones generales, particulares, acompañamiento en las actividades lúdicas, académicas de los niños)
· Desarrollar la Educación Física y recreativa como un área fundamental que tiene como objetivo que los niños hallen su identidad y aprendan a vivir con la comunidad.
3. JUSTIFICACIÓN
El proyecto que presentamos nace de la carencia de valores que manifiestan los alumnos a través de sus conductas, teniendo en cuenta que en la educación los valores constituyen un aspecto esencial a través del cual la sociedad procura formar ciudadanos probos y con una formación personal idónea.
La obtención y el análisis de la situación sobre fortalecer la formación en valores de los alumnos del grado 3°1 de la institución Santa María de la ausencia de dichos valores dentro de este grado.
Así mismo la justificación que estamos dando a conocer, es con el fin, que dentro del sector educativo se optimice y fortalezcan la formación de valores, se implementen estrategias lúdico pedagógicas, charlas y talleres que concienticen tanto a maestros y padres de familia como principales orientadores de la formación integral de los niños. Y tener en cuenta que el área de educación física recreación y deportes fundamental para que los niños afirmen su identidad y aprendan a convivir en la comunidad.
De tal manera nos parece importante desarrollar este proyecto ya que estamos seguros que de llegar a fortalecer los valores en los estudiantes, se lograría un mejor rendimiento académico, que adquieran el sentido de responsabilidad ética y moral y asuman su personalidad de manera correcta, sin desviarse del camino social para el cual se las está formando.
4. CATEGORIAS DE ANALISIS
5. MARCO REFERENCIAL
5.1 ANTECEDENTES
Teniendo en cuenta estudios e investigaciones ya realizadas sobre la importancia de fortalecer los valores en los educandos nos encontramos con un proyecto realizado por la Institución Educativa Mercedes Abrego llamado ´´ valores para construir un mundo mejor´´.
Este proyecto se llevo a cabo teniendo en cuenta la situación a la falta de espacios para la integración de los miembros de la comunidad, el deterioro en la comunicación entre los educandos y los educadores, reflejado en e comportamiento individualista de cada uno de ellos, la poca colaboración, la falta de compromiso e identificación con la institución.
Por otro lado tenemos el proyecto rescato y aplico los valores para mi proyecto de vida, publica en el blog en la escuela la de Mabel en la categoría proyectos de aprendizajes.
Donde nos deja ver la necesidad del rescate de todos los valores de la sociedad actual, donde se observa a nivel general el resquebrajamiento de los grupos familiares y los hijos a temprana edad, pierden el respeto hacia sus padres, y sus maestros por lo cual por lo cual se lleva a cabo este proyecto, con el fin de lograr cambios de actitudes en los estudiantes, que le permitan construir y fortalecer su proyecto de vida con valores fundamentados en el respeto, solidaridad, amor, compañerismo y hermandad, todo esto a través de actividades significativas que les permitan desarrollar habilidades cognitivas afectivas y motoras.
5.2 MARCO TEORICO
Para Juan Amos Comenio, uno de los ideales más importantes era la paz, desde su punto de vista la paz era un valor que debía ser resguardado por un tribunal internacional encargado de evitar las causas de los conflictos bélicos.
Su reforma educativa estaba íntimamente ligada a una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
Max Scheler:
Un aporte fundamental de Scheler ha sido la descripción de la enorme riqueza e importancia ética que posee la vida emocional del hombre. La cual es primaria respecto de otra forma de saber. Así en Esencia y formas de la simpatía (1913), usa del método de Husserl de la descripción fenomenológica aplicada a las emociones que relacionan a los seres humanos unos con otros y con el mundo de los valores, especial importancia poseen el amor y el odio como las actitudes radicales para la captación de los fenómenos valóricos.
Piaget: A partir de los trabajos de Durkheim con respecto al logro de la autonomía moral en los niños, se propuso estudiar la forma en que éstos van adquiriendo las normas morales en el contexto de las relaciones con otros niños y no sólo con los adultos, como lo había planteado Durkheim.
El contexto idóneo encontrado por Piaget para realizar estos estudios es el de los juegos de reglas que desarrollan los sujetos entre los seis y los doce años. En estos juegos, los niños pequeños son iniciados por otros mayores en el respeto y en la práctica de las reglas, y ponen en práctica valores tales como igualdad y solidaridad entre el grupo de iguales. A partir de estos estudios, Piaget observó que los niños practicaban las reglas mejor de lo que podían explicarlas, e investigó también aspectos relacionados con el desarrollo moral, tales como la responsabilidad a la luz de las intenciones, la mentira, el castigo y la noción de justicia
5.3 MARCO CONCEPTUAL
La elaboración de este proyecto tiene como finalidad el fortalecimiento de los valores en los educandos, ya que con la falta de estos se ve afectado el proceso enseñanza-aprendizaje, por esta razón se busca mejorar dicho proceso a través de una serie de actividades pertinentes
Aprendizaje: Es un proceso que determina cambios de conducta, del pensamiento o del sentimiento, su fundamento fisiológico es el sistema nervioso central
El aprendizaje se ha estudiado desde distintos enfoques, algunos de ellos han sido superados por los estudios científicos posteriores, otros conservan parcialmente su vigencia y otros más constituyen en la actualidad la base de la educación en los últimos años.
Valores:
El valor, por tanto, es la convicción razonada y firme de que algo es bueno o malo y de que nos conviene más o menos.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.
Los valores reflejan la personalidad de los individuos y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.
Deporte:
El deporte es aquella actividad física en la que se debe respetar un conjunto de reglas y que es realizada con afán competitivo. Aunque la capacidad física suele ser clave para el resultado final de la práctica deportiva, otros factores también son decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento del deportista. Más allá de la competencia, los deportes resultan un entretenimiento para quienes lo practican y para los espectadores.
Recreación:
Con origen en el término latino recreatĭo, la palabra recreación define a la acción y efecto de recrear. Por lo tanto, puede hacer referencia a crear o producir de nuevo algo. También se refiere a divertir, alegrar o deleitar, en una búsqueda de distracción en medio del trabajo y de las obligaciones cotidianas.
Relaciones interpersonales:
Una relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social.
En toda relación interpersonal interviene la comunicación, que es la capacidad de las personas para obtener información respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente. El proceso comunicativo está formado por la emisión de señales (sonidos, gestos, señas) con el objetivo de dar a conocer un mensaje
5.4 MARCO LEGAL
Este trabajo está fundamentado en la constitución política de Colombia, articulo 67 en la cual se establece que la educación es un derecho obligatorio gratuito y considera el estado, la familia y la sociedad como los principales responsables de la educación de los niños.
También se fundamenta en la ley general de la educación o ley 115 de 1994 en el articulo 5 inciso 2 se establece como fin la formación del respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. En el mismo artículo de citada la ley, inciso 4 se establece la formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, y a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
En la misma ley en la sección 3ª sobre la educación básica, articulo 21 sobre los objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria, inciso A establece como objetivo la formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática participativa y pluralista.
En citado artículo inciso G se establecen también la asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objetos de estudios de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
6. DISEÑO METODOLOGICO
6.1 Tipo de investigación: Para la elaboración de este trabajo nos identificamos con un enfoque cualitativo, vamos a utilizar el método evaluativo, desde lo comportamental y actitudinal de los educandos ya que se busca fortalecer la formación en valores éticos en el proceso enseñanza- aprendizaje.
6.2 Población y muestra:
6.3 Técnicas e instrumentos:
TECNICAS: Las que vamos a utilizar en el desarrollo de este proyecto son:
· Observación directa: es donde el investigador observa directamente al objeto de investigación con el objetivo de medir sus características, para ello utiliza los sentidos.
· Observación libre o no estructurada: El investigador forma parte de la situación observada.
· Observación activa: El investigador hace lo que los estudiantes hacen, para ganar aceptación y lograr mayor comprensión propia del grupo de estudio.
INSTRUMENTOS:
· Diario de campo
· Cuaderno de notas
· Cámara fotográfica
· Observador del alumno
· Encuestas
· Entrevistas
6.4 FUENTES DE INFORMACION
Primaria: estudiantes, docente
· Ley general de educación
· www.Sociologíadeldeporte.bligoo.com
· Academic.uprm.edu
· Wikipedia
· Libro: metodología de la educación
7.2 RECURSOS
7.2.1 TALENTO HUMANO
Para la realización de este proyecto, necesitamos la presencia de un psicólogo (a), el grupo de infancia y adolescencia de la policía nacional, la colaboración de los alumnos del grado 3 ° 1, Los padres de familia, la docente cooperante, y los directivos de la institución.
INSTITUCIONAL.
Institución educativa Santa María
MATERIALES.
Lápices, lapiceros, fotocopias, block de hojas, cámara fotográfica.
7.3 PRESUPUESTO
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